「社会のために、
自分は何ができるだろう」
18歳の頃から、その問いを胸に歩んできました。
大学で法律を学び、教育現場で子どもたちと向き合い、保護者や学校の声に耳を傾け、省庁では制度の重みを学びました。
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政治活動への想い
なぜ、政治活動をするのか。
歩んできた道と、幸手への想い。
「社会のために、
人と向き合う。
社会の仕組みを学ぶ。
株式会社ナガセでは、東進ハイスクールの担任、校舎長として教育の現場に携わりました。
文部科学省「トビタテ！留学JAPAN」プロジェクトチームへの出向では、奨学金事業の事務局業務や全国での講演活動を担当。パーソルキャリアでは、主にITエンジニアの就職・転職を支援しました。
現在は株式会社コエルワで、人口1万人未満の過疎地域に暮らす子どもたちへ教育機会を提供しています。
離れてみて、気づいた。
私の故郷は、幸手である。
社会人になり、幸手を離れ、帰省するたびに感じたのは、馴染みの店がなくなり、公園の景色が変わっていく寂しさ。
どこに暮らしていても、
「私の故郷は幸手である」
離れてみて気づいたことは、そのことでした。
大好きな人たちが
暮らすまちの、これからへ。
結婚し、子どもが生まれ、家族と幸手に戻りました。
家族やお世話になった方々、大好きな人たちが暮らしている幸手をこれからも残したい。もっと元気な町にしたい。
その想いで、一歩を踏み出しました。
なぜ、政治という役割を
選ぶのか。
仮テキスト
ここには、仕事や地域での経験を踏まえ、政治という役割を選んだ理由を掲載します。制度や地域の意思決定にどう関わりたいのか、なぜ今なのかを、ご本人への取材後に具体的な言葉へ差し替えます。
プロフィール
香田ひかるの歩み。
こうだ ひかる
香田ひかる
幸手で育ち、幸手で子育てをしています。
- 生まれ
- 1988年5月
- 暮らし
- 幸手市在住。妻・長女・次女の4人家族。
- 仕事
- 株式会社コエルワ 執行役員
- 趣味
- 野球、スポーツ観戦、音楽、バーベキュー
時代ごとの見出しを押すと、詳しいエピソードが開きます。
誕生～小学生時代幸手で育った、私の原点。開く閉じる
これまでの歩み
1988年5月生まれ。幸手市育ち。
幸手市立幸手東小学校に通いました。
提供チラシの記載をもとに掲載しています。エピソードは仮テキストです
家族と過ごした日々
ここに、生まれ育った家庭や家族との思い出を記載します。幼い頃の性格、夢中になっていた遊び、大切にしていたことなどを、具体的なエピソードとともに紹介します。
まちの中で育った時間
ここに、小学校での出来事、友人や先生との出会い、地域の方との関わりを記載します。今も心に残る幸手の景色や、子どもの頃に感じていたまちの魅力を詳しく紹介します。
今につながる原体験
ここに、この時代の経験が現在の価値観にどうつながっているかを記載します。写真や当時の思い出も、確認後に追加できます。
中学生～高校生時代仲間と向き合い、自分を育てた日々。開く閉じる
これまでの歩み
幸手市立幸手中学校では野球部に所属。
埼玉県立春日部高校では、野球部・ボランティア部に所属しました。
提供チラシの記載をもとに掲載しています。
エピソードは仮テキストです
部活動での経験
ここに、野球部での練習や試合、仲間と取り組んだことを記載します。うれしかった出来事だけでなく、悔しさや失敗、そこから学んだことも具体的に紹介します。
学校生活と地域との関わり
ここに、授業や学校行事、ボランティアで印象に残っている出来事を記載します。周囲の人との関係の中で、自分の考えがどのように変化したかを紹介します。
将来を考え始めた頃
ここに、進路について悩んだことや、社会のために何ができるかを考えるきっかけを記載します。当時の言葉や出来事を確かめながら、内容を整えます。
大学生時代法律を学び、世界を広げた時間。開く閉じる
これまでの歩み
青山学院大学 法学部 法律学科に進学。
ジャズオーケストラ部ではギターを担当しました。
提供チラシの記載をもとに掲載しています。エピソードは仮テキストです
法律を学んで考えたこと
ここに、大学で学んだこと、関心を持った授業やテーマを記載します。制度や社会の仕組みについて、どのような問いを持っていたのかを紹介します。
音楽と仲間との出会い
ここに、ジャズオーケストラ部での活動、演奏や練習の思い出を記載します。異なる考えを持つ仲間と協力した経験や、心に残る出会いを紹介します。
社会へ踏み出す準備
ここに、卒業後の進路を選んだ理由や、当時大切にしていた仕事観を記載します。大学生活を通じて育った価値観と、その後の歩みをつなぐ内容を入れます。
社会人時代～教育の現場から、地域の未来へ。開く閉じる
これまでの歩み
2011～2019年：株式会社ナガセ。東進ハイスクールの担任、南柏校の校舎長を担当。
2016～2018年：文部科学省「トビタテ！留学JAPAN」プロジェクトチームへ出向。奨学金事業の事務局業務や全国での講演活動を担当。
2019～2020年：パーソルキャリア株式会社。主にITエンジニアの就職・転職を支援。
2020年～：株式会社コエルワ 執行役員。過疎地域の子どもたちへ教育機会を提供。
提供チラシの記載をもとに掲載しています。エピソードは仮テキストです
教育の現場で学んだこと
ここに、子どもたちや保護者、学校との関わりの中で心に残った経験を記載します。支援にあたって大切にした姿勢や、現場で感じた課題を具体的に紹介します。
制度と人をつなぐ経験
ここに、留学支援やキャリア支援、地域での教育事業を通じて考えたことを記載します。仕事の実績は確認できる事実をもとに、役割と成果が伝わる形に整えます。
幸手で暮らし、これからへ
ここに、家族と幸手で暮らす中で感じていることや、政治活動に取り組む理由を記載します。市民としての暮らしと、これから果たしたい役割を詳しく紹介します。
大切にしたいこと
大切にしたい、3つの姿勢。
姿勢 01
対話を大切にする
寛容的であること現場・当事者の声を聞き、排除せず、決めつけず、公平に考えます。
姿勢 02
未来への責任
人づくり教育・子育て・人づくりを、町の中心課題として考えます。
姿勢 03
自ら動く
自発的であること志を胸に、理想を掲げるだけでなく、自ら進んで実行します。
これからの幸手へ
3つの観点から、
幸手の未来を考える。
テーマはチラシの記載に基づきます。
具体的な政策は、これから内容を整えます。
01
教育
政策原稿・仮テキスト
教育についての考え
ここに、教育に関する課題と、取り組みたい具体策を記載します。現場での経験、市の現状、必要な連携先を確かめながら内容を整えます。
現状と課題取り組むこと進め方と検証
02
子育て
政策原稿・仮テキスト
子育てについての考え
ここに、子育てに関する課題と、取り組みたい具体策を記載します。必要な支援、実現までの手順、費用や課題を整理して掲載します。
現状と課題取り組むこと進め方と検証
03
地域づくり
政策原稿・仮テキスト
地域づくりについての考え
ここに、地域づくりに関する課題と、取り組みたい具体策を記載します。地域の現状と市民の声をもとに、優先順位や進め方を具体化します。
現状と課題取り組むこと進め方と検証
仮テキスト
政策の数値目標、財源、実施時期は未設定です。本人による内容確認と根拠の整理を終えてから、具体的な提案へ差し替えます。
日々の活動
地域での活動を、
お届けします。
地域での対話や、日々の活動について。
公式Xから発信していきます。
ご意見をお聞かせください
幸手の暮らしの声を、
お寄せください。
身近なお困りごとや、これからの幸手への想い。
地域の声を聞くことを、大切にしています。
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